部编版一年级语文下册.树和喜鹊课堂教学实录备课参考

发表时间:2018-2-13 3:38:45 文章来源:广德教育网 手机版

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树和喜鹊

◆想象故事,头脑作画,体会文章内涵 (教学难点)

师:(有感情地读) 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。谁来想一下,当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事? 师:阅读的时候,脑子要比文字走得远。你怎么想都可以,想好后可以和旁边的同学说一说。

(生自由讨论)

生1:树有了邻居,可高兴了!他们每天有说不完的话。 生2:树有了邻居,每天比赛谁长得快,长得高!

师:能用上“一起”这个词来说一说吗?

生1:树有了邻居,他们白天一起看天上的白云,晚上一起听小虫的叫声。

生2:树有了邻居,他们一起玩游戏,看谁长得高,长得快! 生3:喜鹊有了邻居,每天天一亮,他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上,他们又一起回到窝里休息。

师:他们一起飞出去干什么了?

生1:他们一起在天空飞翔。

生2:他们一起捉虫。

生3:他们一起玩游戏,看谁飞得高。

师:现在,树和喜鹊的心情怎样了?他们会说什么? 生1:我现在每天都很开心。

师追问:为什么?

生1:因为我有好朋友一起玩。

生2:他们会对邻居们说:“谢谢你们,我们现在再也不孤单啦!” 师:现在你知道怎样可以不孤单吗? 生:有了朋友我们就可以不孤单,好朋友一起玩,一起学习,多开心呀! 师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文有感情地读一读,体会这份快乐吧!

(生有感情朗读。) 赏析:老师在教学的时候,并不急于把文章的内涵讲给学生听,而是鼓励学生慢慢想,脑子要比文字快,强调阅读时“脑走到哪儿,心跟到哪儿”。通过想象,产生角色的代入感。这样,一年级的孩子就能与作品展开“互动”,他们置身于课文营造的氛围里,走近角色,想象画面,理解感知,体会内涵。学生自然而然地开始想象着树和喜鹊会跟他们的新伙伴做些什么,说些什么。在交流的过程中,已浸润其中,自己开始主动地思考着,感受着。老师并没有进行明显的告知、传授,而是轻轻地点拨,学生们的思维得到了发展,想象力得到了提高。


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